五月雨后的早晨，在细雨飘洒里迎来了淡淡的清新，吴高历史教研组组织青年教师展开了一场微型课比赛。

此次比赛采取同课异构的方式，以《新文化运动》一课为载体，来体现不同教师对同一文本的理解、处理的不同，碰撞出耀眼的火花。比赛过程紧锣密鼓，一共有三位老师参赛，用十五分钟来完成微型课的展示。潘丽娟老师以“鲁迅和他的朋友们”为主线贯穿于教学过程中，她娓娓道来，以鲁迅各个时期的作品为切入口，让听者如同身临其境。短短十几分钟，各个环节环环相扣，层层深入，最后升华到新文化运动的现实意义。“麻雀虽小，五脏俱全”，发人深省。通过她的课，我认识到微型课是一个完整教学过程的浓缩。基于这个特点，更加需要设计好的教学主线。现今的专题史教学，知识点相对较多，时间概念上较为弱化，明晰的课堂主线有助于学生理清各知识点之间的逻辑关系。有了这样明晰的线索，学生学起来倍感轻松、愉悦，而且各部分主题突出，也便于学生抓住核心问题，更重要的是学生在长期的熏陶中不知不觉形成了对历史的一种宏观的把握和大气的视野，历史素养不断提升。

朱淼芳老师以“中国梦”导入新课，整堂课围绕着青年的觉醒展开。她突破了文本的限制，打破了传统的“兴起、内容、影响”的框架，而是抛出一个又一个极具启发性的问题，在与“学生”讨论、争辩的过程中，以润物细无声的方式完成这堂微型课。她不仅教给了学生知识，更教会了学生历史思维方法。历史教学既不可乱无章法，也不能固守常规。观淼芳的教学，那是一种不知不觉的陶醉，课堂犹如行云流水，滴水不漏，感情饱满，这才是是有生命的课，有心灵撞击的课。

我也参加了这次比赛，与其说我是个参赛者，不如说我是个学习者。杨敏华老师和教研组长闫老师在点评时，高度评价了我们三人的努力，也提出了殷切的希望：我们三个人的课，各有所长，都有着自己的风格，你的优点可能正是别人的弱点。要相互学习，多研究多探讨，达到大家共同的进步。平时我们关起门来上课，看不见自己的缺点，或是看见了正苦于寻找解决良策，借这次的微型课比赛的机会，华山论剑一回，取长补短、共同提高。