为了研究我市高三数学复习教学，提高一轮复习的教学效率，“高三数学复习教学研讨会”于2017年10月19－20号在长兴华盛高级中学举行。通过短短两天的学习，我们高三数学备课组全体教师都受益匪浅。

会议第一天是一轮复习专题研讨，四位一线教师分别从不同的角度阐述了自己对高三复习教学的策略，然后由数学特级教师冯寅给我们做了高三教学策略的专题报告，精彩纷呈，感受颇深。会议第二天是高三复习课同课异构及评课。经过此次高三复习研讨会的学习，我们对高三的数学教学也有了更深刻的认识，结合专家的报告及听评课过程中的所听所闻所想，我们觉得高三数学的复习应注重以下几方面：

第一：以本为纲　回归教材

在高考数学中不管是低档题、中档题还是难题都离不开“双基”的应用，甚至一些题目是课本上基本题目的直接引用或稍作变形。所以上课时，要重视课本，尤其重视重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用，并围绕解题训练，让学生通过练习达到灵活应用、触类旁通的效果。为巩固双基我们做到以下三点：
    1.上课时注重课前选题，重视讲解，更重视学生的亲历行为，充分暴露思维过程，注重规律的概括总结与优选能力的培养，也注重一题多解和多题一解。上课采用题组法教学和让学生练习相结合的方式，充分利用教材例、习题，设计题，引导学生深刻理解教材实质，挖掘教材内涵，又利用课本辐射整体，实现“由内到外”的目标。
    2.做好练习的反馈工作，让学生作自我分析，这地方为什么会产生错误，是概念不清？还是计算错误？是方法选择上错误？还是非智力因素所致。对一些重要的错误采取一些预防措施，如错题本，让学生进一步反思命题人的考查意图，题目蕴含什么数学原理和思想，能否举一反三，能否在方法上更新，从而进一步解决由于知识、策略、逻辑、心理而导致的“会而不对，对而不全，全而不美”的问题。
    3.培养学生思想方法的应用意识的能力.
    著名数学家波利亚指出：“完善的思想方法，犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路.”说明掌握思想方法是何等的重要.如某些比较复杂的代数问题，如果利用数形结合的方法来做，就能轻松愉快地解决。针对高考对能力的要求，除了考查数学基础知识，在知识交汇点设计试题外，还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，注重通性通法，淡化特殊技巧。作为对数学知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在知识的发生，发展和应用过程中，不断渗透与总结。
    第二：能力培养贯穿整个教学环节
    因为高考题，即考查数学基础知识，基本技能，基本思想方法，考查思维能力，运算能力，空间想象能力，以及运用所学数学知识和方法分析解决实际问题的能力。为搞好数学复习，必须选择行之有效的方法，以提高复习效果，提高学生解数学题的能力。所以，在备课过程中，依据《教学大纲》和《考试说明》的要求，以统编教材为标准，参阅其它资料，认真编写自己的复习教案。在强化巩固基础知识和总结基本方法的前提下，进行讲练结合，改变传统教学模式做到以下4点：
    1.巩固加深概念，以练为主。布置作业时要求学生在短时间内完成，培养迅速、准确的解题能力，调动学生的积极性，改掉“眼高手低”的坏习惯。
    2.培养分析问题，解决问题的能力和综合运用知识的能力。先让学生思考，提倡理性思维，讲解时重在分析、启发思维、展开联想、确定入手方向，找到解题的最佳途径，同时解题时展现解题过程，培养学生规范解题的习惯。
    3.巩固提高、抓紧课后练习辅导。为使学生对复习过的内容有所巩固提高，结合每部分内容，选一些基础性的具有代表性的课后练习，将练习分为基础题，综合题和能力题，适合不同层次的学生，让他们各有所获。耐心细致的辅导，及时解决学生中存在的问题。
    4.坚持单元测验讲评，注重总结提高。为了检查教学效果和学生的学习效果，每复习完一章节后，要进行定时的单元检测，认真批阅及时讲评，使师生共同作到心中有数，使成绩好的增强认真学习的信心，差的找到差距和原因，不断总结提高，改进学习方法，提高学习效率。
    第三：注重细节追求完美
    1.重视题根研究。纵观近几年来浙江省的高考数学试卷，特别是近三年高考数学试卷，发现有大量百考不厌的题型，如函数问题、向量问题、不等式问题等等。这些题型在教材上均有题根存在，因此，要善于发现教材中的这类题根，指导学生重点复习。
    2.加强对学生解题策略的指导。学生虽然进入高三，但不少人对于解答数学题的一些规范程序却不甚了解，为此，很有必要加强对学生进行这方面的指导。解答一道数学题，应该有如下一些程序：① 阅读审题，明确题意；② 分析思路，寻找方法；③ 设计步骤，详略得当；④ 合理计算，书写过程；⑤ 反思得失，总结提高。
    总之，在第一轮数学复习，我们应根据学生实际水平和能力，脚踏实地、不好高骛远，扎扎实实，稳步前进。