有幸于国庆后（10.11-10.13）至平湖市当湖高中，参与当地名师陆志龙老师主持的课堂教学“同课异构”专题研讨活动。更有幸的是，聆听了两位名师，来自湖州二中的张建庆老师和乐清中学的张恩丰老师的公开课，真是“听君一堂课，胜读十年书”，其教学之妙让我感触颇深，受益良多。

张建庆老师的课名曰《水是生命之源（认识运动，把握规律）——有关“水”的哲学遐思》。整堂课通过三大篇章，“傍水而居”、“面水而思”、“利水而生”，向同学和听课老师展现了一副中国“水”史的悠悠长卷。课中的追问，课后的思考，都成了所有老师和同学孜孜不倦所讨论的话题。张老师的授课如同散文，是真正意义达至“形散神不散”的境界。具体而言，该课如同散文一样，行云流水，完成了两大标准。

其一是主情。散文有散文的标准，有历史、抒情、写景等等，无论样式如何，都包含着丰厚的情感，而这些情感来自本人对人生、对社会、对自然的思考。因为主情，散文才能如奇葩般，常开常艳。张老师的课正如散文一样，充满着情感的铺垫，娓娓道来，让人感动。整堂课张老师为了充分展现自己的情感，调用了各方面的素材，诸如《湖州乐》、《兰亭序》、《关关雎鸠》等，并设计了充满人文色彩的主题，无一不是情韵丰富的美文，二者皆是灵活的。

其二是凝聚。“形散”是外观，其目的是要多个角度、多个侧面、多种方法去表现一个中心，抒发一种情感，表达一种态度和展现一份思考。课堂上的教师，无论运用什么方式教学，其目的依然在于课堂知识的传授与引导，发散的思维最终也将引入思维的训练和能力的培养上来。因此，张老师的课堂是“神不散”的，当然，这种极具个人特色的课堂与张老师的人格魅力不谋而合，其他老师是无法复制但值得借鉴的。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，这是我们让课堂具备如张老师课堂魅力的唯一途径。

张恩丰老师的课名曰《认识运动，把握规律——生命在于运动》。张恩丰老师通过四个篇章，“生命在于运动”、“生命在于静止”、“生命在于平衡”、“生命在于（学生填写）”，将教材的传统内容与生活有机结合。时不时夹杂的幽默让同学和听课老师不由会心一笑。

张老师的课让我想到一句话“真正的幽默，必然是认清生活的真相后，依然热爱生活的人”。他课堂上对待生命和生活的积极的心态无时无刻不感染着我。无论嬉笑怒骂，幽默的人还是发自内心地喜爱这个世界，喜爱身边的人或事。“人无癖不可与交，以其无深情也；人无疵不可与交，以其无真气也。”生活中的“真性情”才能带来课堂上的“真性情”，我深以为是。

两位张老师的课各有特点，且各有情感的寄托，兼具各自的幽默，让我爱不释手，不忍离去。林语堂说：“最上乘的幽默，自然是表示‘心灵的光辉和智慧的丰富’。”私以为，最上乘的课，正如两位张老师，寄情书卷，笑谈人生，方显大智大悟。