科研路漫漫兮 吾将上下求索——记“湖州市教科研成果推广暨课题培训会议（高中段专场）”活动

10月17日，长兴中学举办了“湖州市教科研成果推广暨课题培训会议（高中段专场）”活动。参与活动人员主要是县（区）教科研中心分管领导和相关课题负责人（或课题主要成员）。该活动旨在交流、提升我市教科研水平，促进我市教育教学质量进一步提升。

作为市教研课题《核心素养观下，高中地理“跨学科融合课堂”的案例研究》小组的课题负责人，我有幸参与了本次活动，深感获益良多。

本次活动由长兴中学蒋叶青老师的观摩课《渔父》开启。作为地理老师，虽不能完全领会语文课堂的深层结构和教学技法，但又一次切切实实地重拾起高中时代久违的语文课堂的魅力。同时，针对本组课题以“跨学科”为核心突破点的实际，在几个月以来，全组成员不断商讨具体的跨学科融合模式。蒋老师的课堂架构让我对“语文+地理”融合课堂的开展有了很多新的想法，并争取在将来的课题研究过程中加以应用和拓展延伸。

其后，长兴研训中心陈卫东主任、湖州市教研室主任沈忠峰等几位专家分别为在座课题负责人（或课题主要成员）就课题开展进行了指导，并给出宝贵意见。当中深有体会者如下：

1.选题的切口要小，从题目看出目标和内容。

作为年轻教师，教龄短，教学经验不足。在这种前提下，如果选题过宽过大，很难面面俱到地充分完成，对做课题是相当不利的。所以，尽量要从自身的教学实际出发，选择精细要点，深入研究，更容易出成果。

题目设置要精准明确、通俗易懂。要让读者一看就知道整个课题研究的是什么内容。不宜过分生涩。

2.扎实推进，积累资料，逐步展开。

做课题不可能一蹴而就，也不能松散拖沓。要在立题之初就有明确的分工和精确的步骤，按部就班地逐步完成，积累点滴材料，认真梳理汇总，最终出成果。

3.注重物化成果，便于检测。

课题成果绝对不能空洞。如提高学生综合素质、锻炼学生整体思维等。应该有便于检测、明确分辨的物化成果，如具体的文章、问卷、测验材料等。这类成果才是真实的、落地的、有参考价值的。

4.注重推广应用。

课题的根本目标不是评职称，不是应付差事、更不是盲目从众。课题是针对实践当中的问题进行研究，从而得出解决问题的方案，最终对社会同类问题具有参考、借鉴价值的实践活动。

所以，既然做课题就要承担起相应的社会责任，争取完成有实践意义的成果，并努力推广出去，让更多的人因你的研究成果而获益。

以上就是参与本次活动的一些浅见。专家们的宝贵经验还有很多，值得我们在以后的实践过程中继续体会。我们的课题小组是一支非常年轻的团队，存在着各方面的不足，但是我们依然会朝着目标不断努力，争取获得令自己满意的成果。

借用蒋老师观摩课的结束语勉励我们的团队：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。