精准施策，厚积薄发——高二、高三备课组对接活动感悟

高三“七选三”高考在4月落下帷幕，通过高三老师和同学们的共同努力，取得了不俗的成绩。高二年级部根据校长室的建议，在五月中下旬进行了备课组对接交流活动，研究高考策略，探索复习效率，互相借鉴，受益匪浅。各备课组长及时撰写了感悟，分享各自的收获。

高二政治备课组（沈珠鑫）

（一）查漏补缺，落实基础知识

首考复习的重点是抓基础，二次选考的重点依然需要巩固基础，这是高三选考备考的基本原则。关注教材已成为选考政治命题的一个重要趋势，设问直接考查教材中的基础知识，主观题的参考答案越来越贴近教材语言。所以，要想在选考中取得优异成绩，就必须回归课本，千方百计熟悉教材，扎实掌握基础知识。

1.突出主干知识、高频考点。6本教材二次选考复习主要突出必修一、必修四和两本选修教材，通过知识专题复习，重新落实主干知识。对于主干知识、高频考点常抓不懈，继续高二时期的默写手段，每节课抽10分钟默写做到务必烂熟于心。

2.查漏补缺，消除弱点、盲点。所谓弱点，就是学生在复习和考试中暴露出来的薄弱环节，盲点是学生认为不重要的知识点，在多次复习后仍然没有注意到。针对学生的知识漏洞，学生的疑难点、易错点和平时容易忽略的盲点，进行针对性的讲解与练习，一些重要的知识点，甚至留点时间让学生课堂上背一背、记一记。

（二）纵深拓展，精细处理考点

浙江省政治选考的命题趋向：命题指向明确，切口小，加上判断题这一题型，知识考查渐趋精细化。所以，高三的复习重点是抓知识点的纵深拓展，对于核心考点如何细化、如何运用、如何结合材料，从不同角度结合不同题目呈现，争取把这些考点“吃透”。

（三）强化训练，提升学科能力

1.精选试题。对试题的选择注意两点：一是典型，二是新。“典型”，以这几年的浙江选考真题和各地的模拟题为主，让学生练习，使学生熟悉选考试题的命题方式和答案要求。“新”，就是选取反映最新社会热点的题目，让学生练习，这样才是最有效地实现教材知识和社会热点问题的结合，提高复习效果。有精力的话也可以引用最新的热点材料，创设情境，从多角度提出设问，编成原创性题目。

2.训练要限时、定量。无论是课堂做题还是考试训练一定要限时，严格把关，目的是使学生在高强度的思考中和快速书写中提高答题速度，适应选考的紧张气氛。一课时的训练量，以学考部分70分的量为宜，周练、模拟考要严格按选考的时间规定训练，到时交卷，绝不拖延。

3.强化对答题规范化的训练。规范审题、审材料，学会“用笔读题”。材料要抓关键词，看标点符号，既能把握宏观题眼，又能分层理解材料。审题基本要求把握材料指向、知识指向、题型指向，有时还要注意主体、客体等要素。要求学生用笔圈出或划出关键词、句，养成“用笔读题”的习惯。

4.用好“错题本”、答好“满分卷”。每个学生都要建立自己的错题本，找出错因缺陷，明确标准规范，经常记、经常看，考后记、考前看，熟记于心。对月考、周练中做错的题，要让学生重新做一遍，老师再改一遍，使每一次考试都是高分，使学生对自己充满信心。

5.搞好变式练习。对好的题目，不能练过就放在一边，不再过问，要换新的情境材料，或者换考查角度，变换设问，予以改造创新，再让学生练习，起到举一反三的作用，从而培养学生思维的周密性、逻辑性和完整性。

高二历史备课组（朱锦兵）

一、树立首考意识。

高二历史选考生在明年1月份即将迎来第一次历史高考。目前必修一复习已经过半，学生将在之后8个月左右的时间内完成对其他五本书的复习和整理，因此任务非常艰巨。而历史选考的两次机会使得有些学生不免对第一次高考存在侥幸心理。在和高三老师交流的过程中，我们也了解到首考胜于第二次选考。就刘老师班级而言，相比较第一次历史选考，第二次考试成绩在88分以上的学生为2个左右。所以，学生一定要重视首考，树立首考意识，在首次备考的大环境中奋起直追。

二、注重细节，打好基础，回到书本中去。

近年的考试中，我们发现考的知识点越来越细化。就今年4月的历史选考卷来说，其中考查了必修一、二、三第一单元的课前导语部分：思想文化、农业经济和政治制度的“完备和成熟”。学生对书本上的课前导语、资料卡片、知识链接的内容往往是有印象但并不熟悉的，甚至有些学生可能都没有留意过。所以这届高三在复习时注意书本细节，注重基础知识，不再一味题海战术。闫老师通过不断地给高三学生听写，让学生熟悉书本，将六本书的知识融会贯通，她的学生对书本的熟悉程度是很高的。

三、培养时空观念

高三老师还特别注意对学生时空观念的培养。在历史选考中，经常涉及到考查时空观念的题目，比如二战地图。在今年4月的历史选考中，就考查了二战中的亚洲太平洋战场里的中途岛战役、瓜岛战役的地点。而在之前备考过程中，高三历史组已经搜集了不少地图，加强对学生这方面的训练。

四、尽快进入第二轮复习

越早进入二轮复习，越早做好准备。目前，高二必修一按选考要求复习已经过半，必修一复习结束后立马进入学考复习。因此在接下来的8个月左右的时间内要完成复习、再巩固是比较艰巨的。能够尽快进入第二轮复习，就能多争取时间为学生打好基础。

高二地理备课组（强勇）

一、强化团队意识，充分发挥备课组各成员的能动性。

加强集体备课及分工合作，教学过程中统一资料、统一进度、统一要求，实现教学资源共享、教学课件共享、教学得失共享。黄老师还指出由于他们这届高三有5位地理任课老师分在一楼和二楼的两个办公室，给他们平时的备课组活动带来了不便，他希望我们这一届高三能把我们地理任课老师安排在同一楼层相邻的两个办公室，这有助于备课组活动的开展。

二、把握复习节奏，精心组织复习。

    一轮复习以教材为本，以考纲为纲，扣紧课本，尤其是主干知识，必须要做到“面面俱到”。二轮专题复习，注重知识系统化，复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。

三、高三地理的教学要注重多模多练。着重练自然地理，注重做选择题。训练正确规范的答题习惯要贯穿始终，从而提高学生的答题能力。综合练习卷的讲评要进行分阶段、有侧重知识点的讲解，教学时要注重对学生进行解题方法的指导。

四、对于临界生和优等生任课老师要盯班盯人。

高二物理备课组（李颖）

一、知识系统化：所谓知识系统化，就是让学生能够将学过的知识按照一个主线或者线索有机地串联起来，形成一个清晰的知识主线或主干。也就是基本上按照课堂学习的顺序，或者板块的顺序，或内在的逻辑联系的顺序等分类、排列，将知识有机地串联成一个整体或框架。

二、知识形象化：知识形象化，就要让学生对掌握的物理知识加以理解，把物理知识与物理情节联系起来。通过知识概念和规律联想起与之对应的物理环境条件，物理情景，物理过程等。使知识变得羽翼丰满，“有血有肉”，而不是枯燥、呆板的架子和无用的说教。知识形象化，就是寓情于景，情景交融。把知识规律等有序地镶嵌在对应的知识板块和物理情景中。

三、知识联想化：知识的联想化，就是让学生由知识能够联想到物理情景和物理过程、习题等；就是反过来能由物理过程和习题联想到它们所涉及到的、与之对应的概念、规律和公式等。就是由一个知识板块联想到另一个知识板块，或者由一个知识板块的一部分联想到另一部分。看到习题、试题，能够联想到习题包含的物理过程和状态，而由过程和状态能够联想到过程和状态所遵从的规律或公式。看到试题最后的求解问题或物理量，就能够联想到这个物理量有几种求解方法，这个物理量都和哪些物理量或物理过程有所联系等等。

四、知识的深化和潜移默化：知识的深化和潜移默化，就是让学生对知识的深入理解，并由此知彼，进行纵向和横向的联系与深入，形成强大的知识网络，清除对知识认知和理解上的短板和偏颇，全面、深刻而又准确地理解、掌握和应用物理知识、规律等。

五、知识的跃迁：知识的跃迁，就是让学生完整的知识体系逐步向能力转化和迁移、渗透等，其转化的途径就是通过做题和归纳、总结，建立起知识和现象的联系，过程和规律的联系，知识与应用的联系等。做题只是手段，而总结知识的应用规律和特点，通过做题加深和拓宽对知识、规律和公式的理解，提高解题方法才是最终目的.

六、以题代面，层层深入：在讲高考模拟试题时，不要就题论题，而是以题代面，用一道习题来带动对相关的知识面的全面理解和回忆。要让学生学会“联想”，联想到这道题会与其它什么概念、什么物理量、什么物理过程和现象有所联系等。

七、抓主线、抓重点，提纲挈领，纲举目张：抓主线、抓重点，提纲挈领，纲举目张，就是要用重点知识重点方法和能力将分散的知识板块连接起来，连接到重点知识的主干上来。

八、总结。建立模型，挂靠模型，丰富模型：所谓总结、建立模型，就是把某一类密切关联的，内在联系密切的知识、概念和规律、公式，物理现象和应用方法归纳、总结，形成一定的规律，把相似的有着共同特征的试题，物理情景和物理过程归纳分类，形成一种典型的，具有一定代表性的知识、试题，过程，情景板块，解题方法等模型。物理模型要有典型性，要有代表性。

物理模型的建立，有利于深刻理解物理过程、现象和规律的本质，有利于迅速理解和分析、解答物理问题。

高二化学备课组（顾晓晶）

一、脚踏实地，注重基础。

1、一轮复习的措施

抓基础知识、基本技能、加强学科内容的综合技能。要精选试题，防止题海战术和重结论，轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。立足学生实际情况，搞分类指导，分层推进。在夯实基础的同时，重视优秀学生拔尖训练。采取抓中间促两头的教学方式，努力使不同层次的学生都有所提高。

认真研究历年高考试题，熟悉高考的方向和试题的难易，以便复习时选题出现偏难、偏怪的现象。通过集体备课，高质量地完成一轮复习。

坚持激发、鼓励学生的学习信心，提高学生的学习效率和课堂效率。

2、二轮复习的措施

二论复习是复习中最有成效的环节，对提高复习质量有举足轻重的作用。确立专题进行查缺补漏，强化主干，突出重点，专攻薄弱，精选专题训练。加强课堂教学，搭建自主学习的平台，多给学生动手、动口、动脑的时间和空间。教师只充担点评、补缺的角色。

二、眼光放远，培养能力。

新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。如何让学生积极主动参与到课堂中来，教师要创造各种有利情景，寓教于乐，利用丰富多彩的活动采用各种形式加强练习，对学生进行多层次、多角度、多方面的训练,动手写、动嘴说,以提高说、写的能力, 使学生形成技巧熟练化学用语。

1、采取不同的教学方式，给学生“说”的机会

教师都有这样的体会看过多遍不如教上一遍，其主要原因是“说”在起作用，从理论上讲是通过“说”对知识做了“精制”，所以记得牢。因此，教师在复习中可以通过口头提问、板书口述、转译、学生讨论等做法，为学生提供“说”的机会，使学生在“说”的同时，提高了语言表达的规范性。陆老师提出的在课堂上让学生自己讲解一道题的建议，给了我们很大的启发，当学生能把一道题讲清楚，那么他也就获得了跟该题相关的知识，比死死的灌输效果要好的多。

2、多种渠道，给学生“写”的机会

俗话说，好记忆不如烂笔头。好多教师认为上课时间紧张，练不如讲，教师认为讲清楚了，学生肯定会了。其实学生只知意思，而不会用学科语言规范表达。教师从严要求，营造各种环境，激励学生多写，在书写中总结经验，形成规范。不但在课堂上要求“写”，课后要有针对性的练习，在每一次练习或考试后，都要及时反思、及时纠正、究错，对差错做出深入的分析，找出错误的根源，每隔一段时间都要回头进行反思，确保在考试中做到“错过的不再错，会做的不失分”。

3、回归课本，给学生“读”的机会

在人们的观念中只有语文、外语等文科知识需要“读”，像物理、化学等理科知识只要看懂、理解就可以了，其实这是一个误区，知识的载体--教科书，是教师传播知识的工具，是学生获得知识的重要途径，同时它又是学习化学语言很好的范本，通过读化学书，学生不仅可以掌握大量的化学术语、化学习惯用语，积累“化学词汇”，还可以学习化学语言的表达习惯、表达模式。比如，怎样描述物质的性质、怎样叙述实验操作步骤等。化学用语的知识点、考点几乎全部出自课本，“年年题不同,岁岁题相似”。在学生不会、争议、困惑时，教师引导学生要回归课本。

高二生物备课组（邵云）

一、资料的选择以及合理使用是有效复习的前提。一轮复习侧重基础知识和主干知识的落实；二轮复习针对学生的知识缺陷以专题形式精细化突破；最后阶段回归课本，多刷模拟题。

二、时间计划是复习有条不紊进行的保障。针对两轮考试合理计划，张弛有道控制复习的节奏，引领学生步步为营，全面进入复习状态。

三、扶优工作的开展是争取更多高赋分的良好途径。扶优工作既要以年级为单位的大班授课，更要以班级为单位各任课教师根据本班学生的实际进行个性化辅导。

四、全组教师的团结协作是备考的重要环节。只有教师的无私付出与学生刻苦才能取得最后的胜利。

高二技术备课组（褚子良）

一、统一思想，决胜首考

备课组教师要积极配合班主任向全体选考学生反复说明本届考生首考的重要性，指明首考即终考，因为在有很多已被高职院校录取考生缺席的二考中，想取得好赋分已难上加难，统一学生及家长的思想认识，从战略上高度重视2020年1月的首考，通过半年的努力取得好的成绩。

二、精准施策，有效复习

这里的精准是全方位的，大致如下:

1.教师要熟悉考情如考试大纲、考试标准、考试题型、考试重点、考试难点、考题分值，把握好考试的节奏和方向，让学生知道考什么？怎么考？怎么拿分？跳出题海，有的放矢，精准发力，做好有效复习，向课堂45分钟要质量，同科教师要有团队意识，齐心协力，精心备课，教案、学案、作业、考试进度要高度统一

2.教师要熟悉学情，因材施教，了解所教学生的基础、习惯、能力，知道哪些学生有可塑性?学生的短板在哪里?既要面向全体，更要重抓AB率，通过摸底排查，制定提分对象，明确哪几个学生技术能考到97分、94分、91分、88分，以此类推，课堂上下要多关注这些学生，给他们更多的锻炼机会，他们的作业可适当面批，并建立这些学生的学情档案，记录每次作业和考试中的易错点和过关点，可布置个性化作业，不搞一刀切，不做无用功。

3.教师要精挑细选教辅资料，尽可能自编资料，既要符合考试方向，又要符合我校学生实际，题量适中，难度相当，课堂复习一般用”25+15+5”的模式，即用25分钟复习(含基础回顾、真题讲解、变式训练、方法总结)，用15分钟限时训练，最后用5分钟讲评。

4.技术教师要有全局观念，总分意识，既要关注学生技术的成绩，又要关注学生的总成绩，选择的辅导对象原则上是通过师生共同努力能上一段的学生，如果学科严重失衡，技术一枝独秀，也是无效分数。

相信在高三备课组经验的指导下，我们高二组的老师一定会全力以赴，打赢2020届首考之战!