是什么、为什么、还有什么——参加市直说课比赛有感

  • 2018.06.05
  • 教研动态
  • 作者:孙章青
  • 来源:原创
  • 点击量:

为了促进、加快教师的专业成长,提高教学技能,迎接新课改。4月12日湖州市教研室组织了这次说课比赛,受闫老师委托我有幸作为评委参加湖州市直高中历史新课程说课比赛,在湖州五中的大力支持下,比赛已取得了圆满的成功,达到了如期的目的。 在本次比赛过程中,每个环节上,10位参赛教师都认真对待,积极配合。说课教师全力展示,精心设计,深入挖掘教材,精心处理教材,都对教材进行了重新整合。各参赛教师表现出了较高的热情和充分的自信,体现出了勇于参与, 敢于追求的意识。各评委做出了公平公正的评定。 存在的问题:(1)是什么:选手们对本课的重点和 难点确定,空泛而不具体。(2) 为什么:选手们对本课为何要确定这些内容作为重难点没有探究?教学理论指导利用不够,特别是说课过程中没有更多地说将怎 样做以及这样做的依据,或死搬教育理论而不能结合文本进行阐释。 教师们还应学习教育教学理论。 (3)还有什么:选手们在教材分析这一块,在如何吃透教材教参、课标精神方面还有欠缺。对教材在整个教材体系中的地位、作用、编写意图、内在联系等 方面说得不够。最后:选手们对板书设计重视不够。参赛教师说课中几乎没有板书。同时有的选手 说课的语言显得平淡,语速无变化,太死板,缺乏生动性,感染力。 部分选手忽视了体态语言的运用, 不能利用体态语言感染听者, 有的选手甚至是在念稿子。也有选手 随机应变的能力不强,太拘限于自己的说课稿,临场发挥不自如。 这些优点和不足之处,并不是某一个老师存在的。但我们如果对每一次活动进行认真地反思,从中吸取优点,改进不足,将对我们每位教师的专业成长起到非常重要的作用。 最后教研室历史教研员魏钧老师总结:“说课作为一种教学教研改革的手段, 能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。我们将把说课活动作为一种常规研究继续开展写下去。”