我最喜爱的老师
"上课!""老师好!"我们依然清晰地记得高二时第一次上王老师生物前的问好,王老师停顿了一两秒,对同学们说了句:"同学们好!在我的课上不用问好,这样能留更多时间上课。"就这样,王老师给同学们留下了与众不同,务实,敢于创新的第一印象。
在接下来的两年学习中,果然王老师以她的务实,创新带领大家在生物学习中过五关斩六将,创造了不少佳绩。
王老师是我们所以任课老师中比较年轻的一位,与学生有不少共同语言,善于从我们的角度设计课程,分析错误。随着理综合卷,六分一道的选择题的得分决定了最终的总分。王老师通过日常批改中对我们每一道题目错误率的统计分析发现,随着不断的训练,同学们大题的解题能力日益增强,但选择题失分依然严重。对于这一现象,王老师在课堂上改变了先讲大题再讲选择题的模式,重点讲解选择题。在与同学们的互动中细心的王老师归纳总结了同学们选择题丢分的错误原因,又在广泛征求同学的意见后设计成表,让每一位同学夹在自己最掌握最差的一本生物书的内封页,带领同学们用数据发现自己的死穴。
在高二时,我的生物基础并不扎实每次考试分数低于班级平均分,很惭愧地让生物成了我的薄弱学科,王老师对我十分关注。进入高三以来,没有了政治学科学考的压力,我决心狠抓生物。在一次与王老师的谈话后,王老师作出了让我每天面批生物作业的决定。第二天起,我便每天拿着作业去请教王老师。起初,我基础弱的事实暴露无遗,几乎每一题都要王老师讲解。记得每次讲解完,王老师总是提醒我要多看书。慢慢地,我的生物成绩有了进步,从高二时的低于班级平均分到了不让生物拖总分的后腿。这些可喜的进步都离不开王老师的耐心辅导。