争当学生最喜爱的老师

各位领导，各位同仁，下午好。

今天我演讲的题目是《争当学生最喜爱的老师》。“争当”二字表明我并不是学生喜爱的老师，至少离“最”的标准还有一定的距离。

我在想为什么自己还不够格，想了许久，突然顿悟，原来是我并不了解学生内心的真实想法，不清楚他们真正的需要，更不知道他们的理想是什么。

其实，很多孩子并不是没有理想，而是他们会因为长辈们的干涉无法坚守自己的理想。电视剧《北京青年》中，何东说过这样一句话：“这么多年为了让你们高兴，为了让你们在亲属面前、同事面前、同学面前脸上都有光，我都不知道自己想要什么了。”这个时代的孩子们背负了太多长辈们强加的东西，长此以往他们变得胆怯、顾虑、迷茫，他们不敢去做，甚至连“想”的勇气也失去了。

孔子说，因材施教。什么是因材施教？是为学生预设一个目标再根据每个学生的特点采取不同的教学方式并且无所不用其极地去达成这个既定目标，还是基于学生自身的兴趣与特长乃至意愿，帮助他们圆梦，实现属于他们的理想。这一刻，我有些踌躇了！

或许我们应该停下匆匆的脚步去好好地思考一下，我们正在给予的正是孩子们所需要的吗？教育应该是非功利化的。

孩子们需要一个属于他们自己的世界。那里应该没有过多的溺爱和依赖，让他们变得勇敢独立；那里应该没有过多的牵绊与压抑，让他们可以展翅高飞放手一搏；那里应该充满理解和包容，即使受了伤也能获得重新站起来的力量。我想，老师的意义或许就在于为孩子们创造这样一个世界。

在他们学习理论知识的时候，我们应当给予他们整片学习的海洋；在他们的人生转折点上，我们更要全力给予他们帮助，为他们提供舞台、送上祝福。过程往往比结果更为重要。什么是过程？过程就是成长。

我很赞同联想集团CEO高级助理于智博的父亲对他说过的一句话：“你做一个世界五百强的CEO是我的好儿子，你去做一个环卫工人也是我的好儿子，无论你工资是高是低，社会地位是高是低，只要你自己愿意去做，高高兴兴地去做，那你就是我的好儿子。”

我希望我们也可以对我们的学生如此说：“你成功了，是我的好学生，你失败了，也是我的好学生，只要你为自己的梦想拼搏过、努力过、奋斗过，你就是老师心目中的好学生。”老师们，我们真的甘心让自己的学生、孩子做一个“坐在路边鼓掌的人”吗？不，我们信奉的是“不输在起跑线上”！

身为教育工作者的我们，即便无法把死板枯燥的知识变得生动活泼，至少我们可以耐心教导，不厌其烦；即便有些约束无法避免，至少我们可以采取缓和的方式，给予关心、尊重；即便行动上做不到，我们也务必温存一颗恻隐之心,努力帮助孩子们实现他们的梦想，不再需要重走青春路。

老师们，我们还记得选择教师这一职业时的初衷么，我们最初的梦想是什么，我们追求的教育理想是什么，现在还在坚持着吗？做一个真正的好老师，一个学生真正喜爱的好老师，其实不需要那么多头衔，只求无愧于心。

孔子说，诲人不倦；孔子说，学而不厌；孔子说，见贤思齐。神仙李白说：天生我材必有用。