研究自己的真实的主要的可解决的问题
——“指向改进的听评课制度的实践与研究”开题报告会
田 葵
“指向改进的听评课制度的实践与研究”课题是我校与华师大教授吴刚平、胡惠闵合作的课题。该课题研究重点在“指向改进”，意在改变目前听评课制度中听而不评、评而不实、评而无用的状况，希望通过改变教师的听评课行为，提高教师课堂诊断的能力，改变教育教学理念，促进教师专业成长，最终为学生提供高质量的教学。
在开题报告会上，首先由黄丽君副校长介绍了该课题研究已完成的前期准备工作：与华师大教授的多次商讨、在学校不同层面的多次宣传动员、问卷调查及各教研组参与意向的统计等工作，确立了语文、外语、数学教研组为首批参与课题研究的教研组。
三个教研组的代表就本组课题研究构想做了5分钟的发言。数学组严惠锋老师介绍了“新课程理念下重构高中数学听评课体系的行动研究”，他阐述了课题研究的背景、目前国内外研究现状、研究的价值意义、研究目标及内容、研究思路及方法。英语组凌勇老师从课前的准备、课堂观察、分析观察、指向改进等四个方面就如何开展“课堂观察”这一研究活动进行了介绍。语文组殷芬老师就“语文教研组研究设想与计划”与大家交流，语文教研组第一阶段研究活动为：研读《普通高中语文课程标准》《浙江省语文学科教学指导意见》等资料，分析语文课程的整体目标，以此作为教学设计和评课的标准。
在三位青年教师发言之后，华东师大课程与教学研究所教授、教育部高中
新课程实验教材与课程资源研究项目负责人吴刚平老师为我们做了题为“教研活动中的问题意识”学术报告。吴教授认为目前教师教研活动的行政性质过重，而原本应该居于主体性质的专业特性被弱化。教研活动应该是学校层面的合作行动研究，这种研究应该带着问题来，带着方案走，带着新问题来，再带着新方案走的不断进步过程，这势必需要我们参与教研活动的教师要有问题意识，而教师在教研活动中确立的问题应该是自己的问题、真实的问题、主要的问题和可解决的问题。吴教授还以典型案例既形象又深刻地阐述了如何提出和分析教师的研究问题，即将现状与发展需要、可能、目标相比较，发现差距、矛盾、困难，以及其背后可解决的原因，并找到可消除的对策。他强调教师在解决问题时，应该努力实现经验式解决方式向研究式解决方式的转化，这样可以不断给教师带来新的问题、新的刺激、新的突破、新的目标、新的可能性。全体教师被吴刚平教授的报告所吸引，并与他应和互答。
严忠俊校长对课题研究提出三点希望：一、教师思想上要高度重视、要积极参与；二、学术委员会、教研组要有计划积极推进；三、参与的教师理论实践相结合，边学习、边实践、边研究。严校长强调大家要以课题为平台，分层推进研究，促进教师专业发展，为我校高质量、高标准地实施新课程提供优质的教师资源。
黄丽君副校长对课题报告会进行了总结，指出吴刚平教授的所提出的“问题意识”是一个方法论的指导，可以推广延伸到学习、生活各个层面，并要求全体教师认真落实严忠俊校长提出的要求。
2010.04.16
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