树立目标意识，将《论语》教学落到实处

1月11日，高二语文备课组一行九人，前往安吉昌硕高级中学参加湖州市《论语》教学研讨活动。此次研讨活动包括研讨课、讲座、交流等环节，令我们受益匪浅。在第一天的研讨课结束之后，教研员进行了的教师问卷调查和学生学习效果检测，这个环节在以往的教研活动中从未出现过，着实令我们惊讶。

调查问卷的内容主要包括：

第一、你认为上课老师有没有落实“弑、之、津、为、是、食、见、丈人”等词在文中的意思。一般来讲，作为研讨课，示范课，授课老师在教学中突出《论语》中“文化”的部分是非常正常的，我们自己在公开课时也常常将重点放在“文化”的部分，所以这个问题给了我们每个听课者一个提醒：在家常课时不能只顾文言不顾文化，而在公开课时不能只有文化没有文言。

第二、你认为上课老师有没有落实“理解孔子知其不可而为之的精神”这一发展目标。授课老师虽然将课堂的主要精力都放在对孔子精神的解读上，但涉及了文本的太多章节，因此，在短短一节课的时间内，并未将文本的内涵讲透彻。

教研员刘老师还向我们展示了学生课后检测的结果，事实是对于基础文言知识，学生掌握的并不扎实。由此，在第二天的最后一个环节，刘老师向所有与会的老师提出了关于《论语》教学的意见：1、课堂教学求实效，多让学生思考感悟，2、要让学生理解，有自己的思考后再借助名家解读，3、课后练习要落实，特别是《学科教学指导意见》中的教学目标要落实，4、《论语》课堂不只要理性，也可以感性，5、不只要“虚词”，更要紧抓“实词”。

《论文》教学中，我们一直存在很多困惑，如：怎样将由“章”组成的课文更好的围绕“主题”阐述，怎样安排每篇文本的教学次序，怎样将课堂教学与高考相关联，怎样将儒家精神与现代社会相结合等等。经过此次研讨，我们从理论上解决了眼下至关重要的“教学”与“考试”相结合这一问题，接下来就有待于我们在实践不断学习，不断反思，不断进步了。