《历史选考材料题评阅分析与教学提升研修班》有感

三月底四月初，浙江省内近两百名高中历史教师参加了在杭州师范大学仓前校区举办的《历史选考材料题评阅分析与教学提升研修班》。在开班仪式上，省教育考试院领导和杭州师范大学领导表达了对这次活动的重视和对所有教师的欢迎。

省教育考试院计划发展处副处长雷炜对新高考政策作了解读。新高考下考生有两次考试机会，解决了考生一考定终身的问题，坚持以学生为本，打破唯分数论，扩大学生的自主权，通过统一高考、提前招生、单独考试招生、三位一体四种形式考上心仪的大学。

丁贤勇教授就《高中历史材料题教学与应试技巧》阐述了自己的想法。以2017年11月历史选考卷31、32大题为例。面对材料题大段文字时，学生往往会失去耐心，阅读不仔细。而提取材料题问题的关键词则是：梳理材料、分析材料、综合材料来总结或说明。因此材料的阅读和问题关键词的提取十分重要。按照步骤，丁教授将材料题的回答分为：读懂材料和设问，划材料，寻找史料和书的关系，重点内容写前面这四步。除此之外，丁教授还讲到材料题的答案十分简洁且都是书本上的知识点，学生的回答则是一个点反复说且说不清楚，还容易写错别字。这些对于学生解答材料题受益颇多。

浙江省选考命题研究专家、杭州师范大学马丁教授和所有教师作了关于《史学核心素养与高中历史选考复习策略》的交流。一、历史时空观。辨识历史叙述中不同的历史分期，运用恰当的时空表达方式；定位在特定的时空构建下，利用历史年表、历史地图等方式。学生答题时要相信自己的第一感觉，要熟悉书本上的内容。二、史料证实。区分史料的不同类型（文字史料、实物史料......）；认识不同类型的史料所具有的不同价值，明了史料在重构历史的作用，运用史料作为证据来论证自己的观点；进行整理和辨析，利用不同类型史料的长处。在选考前，学生要多了解国内外的重大事件。三、历史理解。要从历史实际的角度从容的看待和理解过去的事情；“学生的智能发展，取决于良好的阅读能力”；提高阅读理解能力。四、历史解释。辨别教科书和教学中的历史解释；选择、组织和运用相关材料和信息；说明导致不同解释的原因。五、价值观。对中国和世界各国优秀历史文化的欣赏；形成积极进取的人生态度和健全的人格。

杭州师范大学历史系主任周东华教授的《历史选考真题统计、评阅技巧与高中历史教学提升》对在座历史教师的影响也很深。他提醒各位教师关注每年必考或常考的题，对于古代中国政治制度、经济和思想，近代民族工业和现代中国经济建设，近代思想解放和抗日战争，西方人文主义，世界市场和全球化，近代代议制这几章节要多关注，多关注上海和一些重要纪年的事件。对于教师在评阅考卷时受到试评与评分细则、保守分问题、质检组与难度系数的吻合度、阅卷教师的心理生理、学生答题规范等因素影响，也提醒学生在答题过程中应规范答题，字迹清晰整洁、突出重点、条理清晰。

几位教授、博士在这两天给我们上了印象深刻、受益良多的一节课，使我对于选考材料题的评阅分析理解更加深刻，在课堂教学中也有了侧重和自己的反思。