编者按：我校黄丽君校长带领语文组部分教师，来到百年老校上海松江二中，参加由上海市于漪德育实训基地，华东师范大学课程与教学研究所，松江二中和松江教师进修学院联合主办的 “多元文化与语文育人”的主题活动。语文教研组长蒋玉宇组织老师们撰写活动感想，并进行了选编，与大家分享。

回校之后，老师们对上海之行意犹未尽，又开展了评课讨论，对如何真正实现语文教学的有效性、语文教学的责任和展望、语文的教学和育人的关系、语文教师的作用等发表自己的见解。

老师们认为这三节课都朴素实在，扎实有效。董勤老师认为松江二中的朱桂娟老师上的《形象化说理之比喻论证》设计精巧，课堂上朱老师结合生活实际和学生写作深入浅出地教会学生议论文中的比喻论证是什么，怎样学，怎样写。听完后觉得作文教学要改变费时费力又成效甚低的现状，系统地制定不同种文体的教学指导方案是当务之急。王刚老师认为第二节复旦附中沈老师上的《胡同文化》表现出了自身良好的文化功底。敢于从比较抽象的语言入手分析课文，是自信的表现。课堂张弛有度，切中肯棨。思路明达晓畅。收尾呼应完整。唯有节奏前松后紧，似有商榷。第三节上海育才中学的马玉文老师《拿来主义》沉稳大气，开声不凡，去繁就简，让学生找出“拿来主义者全不是这样的”，由此找出真正的拿来主义者是怎样的。这样的设计思路真的很值得我们再三揣摩学习。

老师们看到了语文老师在多元文化背景下作为进步文化的传承者的责任，费建琴和钟怡欢都谈到了这个问题。费建琴思考，“语文育人到底包含什么呢？我觉得不仅仅是在课堂上培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情，更要培养学生在多元文化背景下反思质疑、议论表达的能力，增加对社会的关注参与。在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏、改变和创造等能力的同时，不断丰富和完善自己的的生命世界，体验丰富的学习人生，满足生命的成长需要和认识自我，发展自我意识与能力。在继续改革开放的形势下，让学生有正确的文化判断力，就像鲁迅先生倡导的拿来主义一样，更好地继承传统文化，吸收外来先进文化。于漪老师说，百年中文，内忧外患，只有全民族有坚守的定力与清醒的思考才是拯救她的有效办法。”而钟怡欢也认识到：“教师在研读教材以及教授的过程中就必须更多地关注到文化生活，敏锐地发掘出教材中以及其他方面的文化中的多元现象，进行剖析、研究、吸收、归纳整合，让学生们在学习的过程中体会到文化的多元化，尊重多元文化，吸收其中的营养，产生情感的共鸣。”

于漪老师的教学精神感染着大家，也引发了深沉的思索。刘晓佳听了于漪老师的发言后，感到了帮助学生确立正确价值观的重要性，她说道：“对于我们语文老师而言，除了教学生语言、文学，更是教学生做人——就像于漪老师说的，‘引领学生走向好的价值取向’。”“班里有些学生的价值取向令人担忧——跟他说社会上有什么什么样的坏事，他肯定信；跟他说社会上有什么什么样的好事，他摇头不信。那是灰色的价值观。他的信仰是——我差，不是因为我本身很差，而是社会本来就很差；我心里没有阳光，是因为社会太黑暗。因为此行，因为于漪老师的一番讲话，我在自己的班级里文化墙上贴了‘传递正能量’五个字。”

老师们感受到母语教学任重道远。杨凤仙老师谈到：“于漪老师经常讲的一句话是：‘我上了一辈子课，教了一辈子语文，但是上了一辈子深感遗憾的课。’真正的遗憾其实不仅仅是对语文教学本身的叩问，而且更是对一种教育文化的叩问，这是我参加此次活动最大的感受。展示的三节语文课，都将德育与智育有效结合，在教授课本知识的同时将人文教育贯穿其中，我想，这是语文教学最大的特殊性和情趣性，母语教学，真的任重道远。”

老师们也由衷地感到语文老师提升自身的素养的迫切性。费红丽老师说，作为一个语文老师，只有不断地见贤思齐，反躬自省，精益求精，才能让自己的语文课堂活色生香，让自己的学生学有所获。语文实际上是“人学”。一切从人出发，求得人的自由、全面的发展和完善，才会让语文学习焕发生命的活力，也才会让今天的孩子在明天成长为德才兼备的栋梁之才。作为语文老师，我们除了让自己成为大写的人，更要努力让我们的学生成为大写的人。

听课活动结束了，但留给我们的思考还很多很多，我们要前行的的道路很远很远。我们愿手擎燃烧着知识、思想、智慧火光的火炬，做人类文化文明的传递着！