4月26日，在湖州市高中历史学科基地菱湖中学举办了2017年度市高中历史教师疑难问题解答竞赛活动，共有15位来自三县两区的老师参赛。场下是来自各个中学教学经验丰富的10位评委老师以及观赛教师们。

今天的15道疑难问题主要包含这么几个方面：思维导图、核心素养、概念解读、试题讲解、教材分析、历史解释、教学设计。其中，概念解读题居多，共6题。历史解释题有3题，其余各占1-2题。

关于思维导图的制作，魏钧老师在二中交流的时候就提到过。这次第一位选手的题目正是制作“工业革命”的思维导图，他向我们详细地展示了关于两次工业革命内容的支线。思维导图的制作使内容更加直观，方便拓展，在今后的教学工作中也可以多加使用。在平时的教学中，教师对于课标题的解读也不容忽视。教材分析题直接展示了必修二专题三“中国社会主义建设道路的探索”章节标题，要求教师解读各章、节、子目之间的内在逻辑关系。简单来看，这是中国社会主义建设道路上失败的探索后最终取得成功的探索。而从内里来看，这反映了经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础又有反作用这一关系。所以对标题的解读可以更好地了解章节目录之间的联系。

此次疑难问题题型最多的是概念解读。对于我们书本上最常见的，也是我们平时可能忽视的一些概念进行解读。比如“国民政府”、“民国政府”；“包产到户”、“包干到户”；17世纪初荷兰、英国等国商人建立的海外贸易“垄断”公司和第二次工业革命时期产生的“垄断”组织，资本主义的“经济危机”和苏俄的“经济危机”；“五四时期”等概念。听了各位老师自己对概念的理解，各抒己见，也给了我很多启发。相比之下，我对于有些概念的认识没有很到位，比较模棱两可，想得明白却很难说得明白，或者说之前对某些概念，像“五四时期”根本没有进行过思考。通过这次疑难问题解答，我了解了“五四时期”是1915年新文化运动至1921年中共成立的这段历史时期，以1919年五四运动为界。前期主要追求民主、科学来打破封建旧思想束缚，1918年起李大钊开始宣传马克思主义。

这次的疑难问题解答对于我们这些新教师来说，是一次向其他老师学习的好机会。能够让我们看到自己的不足，督促自己拓展知识面，让自己不断地学习。希望这类活动能多多举办，互相交流促进步。