宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来——关于教师命题、说题的反思

 2018年4月24日到26日，参加了湖州市高中思想政治教师十九大精神进课堂及教学质量评价能力提升的培训活动。听取了杭州市教研室特级教师杨志敏老师的《“以题说题”：高中思想政治试题命制的常规常理及实践操作》专题讲座；安吉高级中学胡现红老师的《判断题试题命制的几点思考》、马红光老师的《运匠心、合知行、命好题》、富安兴老师的《例谈选择题的命制》、周毅英老师的《政治学科主观题命制方法》、唐蓓老师的《负责任的自由、戴镣铐的舞蹈》的专题讲座；参加了命题的比赛、旁听了说题的比赛，并听了富安兴老师的说题点评和教研员何振华老师的总结与评价。结合自己在教学实践中试题的命制和理解，有一些反思和想法。

    一、命题从做题开始

这里的做题并不是如学生那样完成作业，而是通过做题，特别是考试真题，来知道并研究命题的导向，从做题中感悟一下命题的一些手法；通过适度的做题，可以让我们知道试题考查的内涵，试题中考查的知识点，进而熟悉考点，解决试题命制中要考什么的问题；在做题中可以不断积累和学习命题，通过类比同类试题，分析试题考查角度的不同，同类材料的不同处理与运用，对不同试题的优缺点的分析、思考如何出题更能完成不同的命题要求；通过做题还可以让我们知道考试的常考点，试题选项的特点，材料、选项、答案的文字表述要求与规范。

二、命题从改题入手

光做题，如果不尝试命题，只能是光说不练假把式，必须付诸实践，但直接自创试题难度还是较大的，因此改编试题就是一种高效的提升命题能力和水平的路子。筛选一些好的试题来改编，首先是选择合适的好题来改编，可以从改编材料、改编选项、改编设问等角度来进行；改编后要进行一定的打磨，可以让其它老师帮忙提出建议，让学生试做的方式来检验命题的质量高低。打磨的过程中进行必要的修改，让试题更规范、设问更科学、让试题的立意、能力考查等方面得以提升。

三、命题从规范中提升

规范既包括试题的内容，也包括形式。从形式来说如判断题的情境化生活化趋势命题；选择题的组合式选择题的规范要求、选项中对知识点分布的要求、字数的控制及科学性、时代性、正确导向性、创新性等原则的要求……；主观题中对考纲的要求及其变化的关注，素材选择方向性、教育性、时效性、生活化的要求，设问的切口、指向性的要求，答案设置的简洁性、规范性等要求；命题时的计划目标、设计意图的撰写、双向细目表的生成、试卷在难度把控、不同考试对试卷的区分度的要求等，也都是一份规范试题所应该具备的。

四、命题从细节中升华

命题时，不管是材料情境的选择、取舍、改编、设问方向的选择、引导语的形成，题肢的形成，答案的组织及优化，都是要处理细节问题，这要求我们对细节不断进行优化。不命题的平时也要关注好题的收集整理，对情境素材的留存整理等，也是一种在细节中升华的要求。当然命题时也会出现一些差错，然而在这错误和不足中，我们也能从一次次将缺点不断地加以弥补，把细节做到最能所能做到的最好。

命题、命好题，我们要做的是不断地积累，不断地从做题中积累感悟，不断地从改题中积累经验，不断地从规范中提升能力，不断地从细节中优化……宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古人诚不欺我！