掌握命题常规常理 提升学科专业成长——观专家命题讲座心得

2018年4月24日-4月26日，是有意义的三天，让我有机会聆听杭州教研室杨志敏老师及本地多位命题专家的指导，我对命题有了进一步深刻的认识，我深以为，命题从来不是一蹴而就的事情，它需要有日积月累的生活经验，一丝不苟的严谨态度，反复推敲的钻研精神。

在杨志敏老师的报告中，我理解了命题的一些常规常理和实践操作，其中，他谈到“命题是学科专业成长的阶梯”让我印象很深。作为有一定教龄的老师，我们都有自己擅长的领域，我们的课堂各具特色，我们也会不断打磨自己的教学设计，反思自己的教学目标是否达成，教学过程是否高效，在对课堂的钻研中不断提升教育教学质量和水平。课堂作为教师的生命线，是教师身份的最重要体现，但是，一个教师是否应该通过打磨自身各种重要的技术技巧来辅助自己的课堂呢？例如，上好高三的复习课，除了需要具备基本的教学素质之外，应当在哪些方面下些功夫？听了杨老师的报告后，我越发觉得命题是能够让自己学科专业得到发展，更好地从事高三教学的有效途径之一。报告中提到，命题需要学习真题，研究导向，感悟手法。在复习过程中我们最需要做的就是比较近年的真题，归纳常考点，分析真题素材的选择、设问的角度、答案的设置，做到有的放矢，让复习课有更明确的教学目标和方向。当你了解到高考命题专家的基本思路，知晓哪些知识是高考必考，哪些知识又与高考绝缘时，在复习过程中就能提供一些行之有效的复习方法给学生作为参考，这也是学生能在高考中增分的好办法之一。

我组的周毅英老师作为湖州的命题专家在4月25日做了题为《政治主观题命题技巧与实务》的专题报告。周老师在报告中介绍了她多次参与省、跨市重要考试命题的相关过程，通过她命制的试题，与我们分享了她的命题心得。她强调：素材选取必须具备方向性、教育性、时效性与生活化；试题命制要符合科学性、严谨性，语言要简洁、通顺；设问切口要小，指向性要明确；答案设置合理、无争议。从中，我们看到了命题的高要求，但让我感触更多的，还是她在命题时展现的工作热情和人格魅力：她细心搜集我们身边的生活素材，细心记录，反复验证其真实性；她可以花费一个多月为了一道题的科学性反复推敲，直到该题没有漏洞为止。她让我懂得，命题工作不是比拼天赋，它更多的是在练习一个人的恒心和毅力。报告中，她向我们展示了一份完整的命题计划和双向细目表，表格内容多且复杂，项目之细之精，让我相信，每一份试卷，都汇聚了像周老师一样的命题老师的心血与汗水。

命题工作很辛苦，尊重命题老师的成果，并向他们学习，争取有朝一日也能命制出高水平、有影响力的试卷。