系统思维 助力创新——写在落实立德树人与创新型专业化班主任队伍建设高峰论坛暨浙江班主任六周年年会之后

10月18日上午,落实立德树人与创新型专业化班主任队伍建设高峰论坛暨浙江班主任六周年年会在浙江杭州海外海百纳大酒店会议厅隆重举行，来自浙江省各地市的中小学班主任参加了本次盛会。会议邀请到了被誉为美国最好老师的雷夫•艾斯奎斯先生以及国内知名教育专家郑国强、厉佳旭、秦望、杨春林、朱永春等，他们给大家带来了精彩的报告，分享了教育智慧，更激发了大家的教育热情，本次活动在与会老师中引起了强烈反响。

    专家报告精彩纷呈，来自杭州市长河高级中学的杨春林老师的报告《用系统思维带班》给我留下了深刻的印象。

担任班主任，你会不会工作越做越多，时常忙得焦头烂额，甚至莫名其妙心生恐惧？遭遇此等经历，很有可能步入“做事”的误区，只是完成任务，没有顶层设计，对班主任工作缺乏深入思考，没有深度规划。如若放大格局，系统思考，教育幸福将铺面而来。杨春林老师就是这种对教育有系统思考的人，收获了教育幸福的人。

杨老师开题讲到班级应该是有灵魂、有精神、有温度的集体，方寸之间，深度互动，精神成长；系统思考，顶层设计，统筹安排。看得出他的带班理念是一以贯之的，孩子是成长的，班级是流动的，管理是系统的，决不是头痛医头、脚痛医脚的眼前应急。杨老师带班，已经形成了自己的系统思维，有自己的计划，跟着环境的变动再逐步地调整与修正，过程都在掌控之中。为了帮助我们树立系统的思维理念，杨老师抛出了以下几个问题：你想打造一个怎样的班级？如何去实现你心中的目标？那些工作是你有能力做的？你带班的态度是不是积极？你眼中有三天，还是三年？你是完成任务还是干事业？你是否舍得投入时间探索？你是否真心相信学生可以？……

接着，杨老师从三个方面讲了如何用系统思维带班：一是班级如何架构，二是教育如何互动，三是精神如何成长。他的班级取名为杨翼班，意寓展翅高飞之意。首先班级的架构包括班徽、班旗、班品、班报等，班徽是班级的象征，由能反应班级精神内涵的符号组成，班旗是班级的影子，旗在人在，班品是班级的硬件，每件物品都有教育寓意，比如雨伞角，寓意心灵庇护，成长袋寓意精神的加油站……班级经过精心设计与布置，每件物品都有了灵魂，会眨眼睛，会说话，会交流，深入到了每个孩子的内心，成为集体的有机组成部分，所以杨老师接手班级后，经过他的精心设计，班级容貌就会发生很大的变化。班报也很有特色，是同学们文采飞扬的地方、精神放飞的家园。教育该如何互动呢？杨老师提到师生互动要有理有节，家校互动要信任尊重，生生互动要搭建平台。对学生要宽严相济，孩子是成长中的人，对他们适当的宽容是尊重他们的成长性，心智的成熟是一个漫长的过程，需要静待花开，简单粗暴无异于拔苗助长；对待原则性问题，设有底线红线的问题严厉一些，当头棒喝，会起到立竿见影的效果，教育不能没有度。家校合作，携手共建，整合资源，杨老师开展的活动丰富多彩，没有活动就没有教育，在活动中学会做事、交流、表达，学会合作、自立、自强。课堂外的教育资源，杨老师用得得心应手，不但学生热情高，家长的参与度也特别高。

精神如何成长？杨老师介绍了杨翼班的核心价值观，班级层面是团结奋进，令行禁止，求实创新。个人层面是目标清晰，虚心勤奋，严谨踏实，阳光主动，宽容感恩，诚信友善。班级的理念是不给别人添麻烦，这是德育的要求，贵在执行，赢在坚持，目标始终如一，这是智育的要求。教育不能局限于学习和认知，学习能力再强，灵魂必须在场，与其说教书育人，不如说育人教书，这与“德育为先”的教育理念是契合的。教育是人的灵魂的教育，并非理智知识和认知的堆积。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。即德育要感动生命。我们现行的德育工作，至少有这样三方面的显著缺陷：重说教的灌输式德育，重管教的高压式德育，以及流于形式的活动性德育，这样的德育强调了德育工作者的主观能动性，但忽略了学生德育主体的存在及主观能动性，学生很少有深刻的体验和情感的震动。杨老师敏锐地捕捉到德育的本质，积极开展组织运动盛会、春游秋游、社团活动、常规赛事、跳蚤市场、文艺演出等丰富多彩的德育活动，从形式走向内涵，使学生有了深刻的情感体验，然后形成道德自觉，实现学生精神成长。运动盛会已经成为杨老师的品牌，年年拿一等奖，他们的入场式，队形步伐整齐，口号响亮高亢，精神状态饱满，主题积极鲜明，表达形式创新，正是系统思维使他们的活动组织有序，形式多样，创意无限。再比如他们的湘湖毅行，这是杨老师每一届要开展的活动。家长捐物，自掏腰包请学生吃饭，最终也与学生的心走到了一起，他的学生跟他是师生，更是朋友。

只有爱才能成就教育。让我们的教育真正成为有情的教育，让教育在有情中哺育真情、真诚和真爱。让教育生活在现实的土壤之中，在关爱的阳光下，开出美丽的生命之花，结出幸福的生命之果。