带着第一次选考后对有效教学的期待，金秋的11月，我们高三历史组三位老师一起前往长兴金陵高中参加湖州市高中历史学考选考教学研讨活动。教研活动的现场，老师们济济一堂，使得金陵高中的录播一体教室显得异常拥挤。长兴教研室邢老师道出11月的长兴是最美季节，满城尽带黄金甲，这次教研恰逢其时，引来了老师们的热情参与，期待老师们有更多的收获。

三节不同风格的复习展示课和课后点评是本次活动的重头戏，拉开了研讨的帷幕，多角度体现了复习思路，为与会老师提供了可值得借鉴的途径、方法；课后，四位老师的点评更清晰了三节课的借鉴价值，来自安吉的杨老师一课切口小、立意高，教学中自己少讲、学生多想多说的教学思路，长兴的蒋老师引导学生“分层概括”材料的方法，菱湖的马老师帮助学生立足基础、落实知识的方法，都给大家留下了深刻的印象。专题讲座和论坛讲座，是本次活动的又一项重要内容。以长兴中学陈宇老师《不只是期待》为题开始，多位教师纷纷登台发言，分享他们的复习教学体会和方法，给大家不断强化和巩固历史教学的着力点：惟有立足学情和考情，方能有更好收获。

不只是期待，更需要改变只是老师们的共同想法，新课改还需要探索，在应试教育面前，打破心中一些已有的做法，放下一些历史情怀、学科自尊，落实学生的分数是硬道理！

本次教研收获满满，下阶段可供借鉴的做法与大家共享：

一、加大对材料型主观题的训练

1）审清设问，明确作答角度；

2)尤其是注重对材料使用的训练，用足材料现成关键词；

3）概括、概述性的要求，最好是既有抽象又有具体，尽量用材料中的现成信息来进行有限的改编；

4）增加材料阅读理解的难度及设问本身的难度；

二、回归教材，夯实基础

1）大块知识“要背熟的！”（如：原因、特点、影响）

2）整理很重要，整理的完整性很重要；

3）记忆关键词很重要；

4）落实学生第一遍记忆或理解存在的漏洞。

三、老师要要注意对专有名词（概念类）教学的准确性

专有名词不可改动或不可少，若理解不到位就尊重教材表述更为合适。

四、教材间需要打通，但不用太过复杂

1）中古史尤其封建社会切分太细，成本过大更会破坏专题的主题考查；

2）近代史注意阶段性，准确把握阶段特征；

3）大国国别史有必要，但阶段性仍是重点；

4）设定一些主题去构建复习，但不是复习的常态。

五、老师要带着学生的思维水平去引导，而不是带着答案去推导解题过程和答案组织；

六、课堂上，多让学生讲讲他们的审题、分析的思路、组织答案的过程。

七、按照教材知道意见的每个要求，挑选不同的角度的题目进行对点集训，即靶向训练。